兒童復健 原力復健科

【兒童發展】孩子點數物品時,經常數錯?

孩子點數物品時,經常數錯?

文/ 職能治療師吳孟潔

數(ㄕㄨˇ)數(ㄕㄨˋ)是學齡前兒童的重要認知發展項目之一。「數字」他不只是數字,他還有數「數量」、數「順序」(例如:第幾個)的概念。 

常有家長問,要怎麼教孩子數數量?在這裡整理相關的發展順序與引導方法,和大家分享~

1️⃣唱數

即為念數字,就像唱童謠一樣,是在玩韻律、熟悉與記憶數字的固定順序,當孩子了解與熟悉十位數的進位原則後,可以唱數的越來越多。
🔎3歲可唱數到5,4歲可唱數到20,6歲可唱數到100

2️⃣手指點數

即用手指一個一個點並數出來
🔎4歲可點數到5,5歲可點數到20,6歲可點數到30

此時可能會發生…(以數有幾個糖果為例)
情況A.點過了繼續點,沒完沒了
情況B.同一個糖果數兩次
情況C.點數後回答不出有幾個,亦即不了解最後一個數字即為數量
情況D.以上皆是

—情況A引導方法—
A-1 先將糖果排成一列,由左而右點數
A-2 數過的糖果放旁邊的容器中
上述方法是透過視覺引導,
協助孩子區辨有數過與沒數過的糖果,
加強數過的物品就不再數的概念。

—情況B引導方法—
B-1 糖果排成一列,並且拉開彼此距離
B-2 不只是手指點,而是
數一個糖果同時將它放在一個小盤子上
(一個蘿蔔一個坑的意思)
上述兩方法,都是用視覺與動作,
強化數一個數字對應一個物品的概念
生活中也可用更大的動作來強化,
例如爬一階樓梯數一個數字

—情況C引導方法—
C-1 數到最後一個數字時,大聲強調
(亦即強化最後一個數字的特別性)
C-2 由已熟悉的拿一個、拿兩個的數量概念延伸,
拿一個糖果數一個數字
(將數字與數量連結)

—情況D引導方法—
按照上述順序,
找出目前的能力基準點,
按部就班一個一個建立與引導。

3️⃣用眼睛點數

即不用手指動作,用視覺上來看就可以點數。
此時孩子可能因眼球控制、視覺策略與短期記憶上還不熟悉而數錯。

—引導方法—
3-1 調整糖果的排列與數量,
從少量、整齊排列、彼此距離適當開始
3-2 排列順序較為複雜時,
從熟悉點數時的方向策略開始,
例如由左至右、由上至下用手指點數

 

以上是點數的發展順序與引導方法,最重要的是在生活中隨地取材練習,例如:數數看有幾個人在等公車?

一般來說孩子會很享受的!因為孩子具有發展潛能,孩子會喜歡挑戰,
而挑戰成功時的成就感,又會再激發孩子挑戰、習得技巧的動機。

但若是學習步調比較緩的孩子,除了重複多次練習以外,適當難度、遊戲與輕鬆的氣氛更是必要。畢竟我們都希望孩子學會以外,同時保有學習動機~一起來玩數字吧! 

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